PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

E.S.O.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

I.E.S. DON PEDRO GARCÍA AGUILERA

INDICE.

INTRODUCCIÓN.

1.- OBJETIVOS POR CURSO DE CADA UNA DE LAS MATERIAS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

1.1.- OBJETIVOS DE ETAPA. DECRETO 291/2007 y REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre (enseñanzas mínimas).

1.2.- OBJETIVOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA. DECRETO 291/2007.

1.3.- OBJETIVOS POR CURSO Y SU CONTRIBUCIÓN A CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

1.3.1.- Objetivos de tecnología en 1º de la ESO.

1.3.2.- Objetivos de tecnología en 3º de la ESO.

1.3.3.- Objetivos de tecnología en 4º de la ESO.

1.4.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA A CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A CADA UNOA DE LAS EVALUACIONES PREVISTAS.

2.1.- CONTENIDOS DE 1º DE LA ESO. TECNOLOGÍAS.

2.2.- CONTENIDOS DE 3º DE LA ESO. TECNOLOGÍAS.

2.3.- CONTENIDOS DE 4º DE LA ESO. TECNOLOGÍAS.

3.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR.

4.- IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA.

4.1.- PRIMERO DE LA ESO. TECNOLOGÍA.

4.2.- TERCERO DE LA ESO. TECNOLOGÍA.

4.3.- CUARTO DE LA ESO. TECNOLOGÍA.

5.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, tanto en el proceso ordinario, como en la prueba extraordinaria de septiembre y en la evaluación extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como consecuencias de faltas de asistencia sea de imposible aplicación la evaluación continua.

6 .- APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA.

7.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

7.1.- Actuaciones de apoyo ordinario.

7.2.- Actuaciones con necesidades educativas especiales.

7.3.- Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales.

7.4.- Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo.

7.5.- Diseño de medidas de refuerzo educativo dirigidas a alumnos de ESO con dificultades de aprendizaje.

8.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES.

9.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.

10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR, ASÍ COMO LOS LIBROS DE TEXTO DE REFERENCIA PARA LOS ALUMNOS.

11.-PROPUESTAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO.

12.-EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

INTRODUCCIÓN.

La presente programación tiene por objeto determinar y concretar el currículo, partiendo del primer nivel de concreción establecido por las Administraciones educativas. En el quedarán reflejados los objetivos, contenidos, contenidos mínimos, criterios de evaluación, procedimientos y criterios de calificación y actividades y criterios de recuperación, entre otros aspectos. Esta programación y, particularmente los elementos expresamente citados, serán trasladados al grupo de alumnos verbalmente al comienzo del curso. Se informará además a todo el grupo de la existencia de un ejemplar de la programación en el aula permanentemente que estará a su disposición para cualquier consulta. Los alumnos podrán solicitar este ejemplar cualquier día para su consulta en el aula, realizando ésta fuera de los periodos lectivos para garantizar el normal desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. El alumno que desee consultar la programación se lo comunicará a su profesor durante el periodo lectivo, citándose ambos en uno de los recreos en un plazo de tres días como máximo. Así se garantizará la disponibilidad del profesor ante las posibles guardias de recreo que éste pudiera tener.

El planteamiento curricular del área de tecnología toma como punto de referencia los métodos y procedimientos de los que la humanidad se ha servido para resolver sus problemas. La resolución de problemas reales constituye el componente esencial de la misma.

El área de tecnología ha de contribuir no solamente a la adquisición de capacidades inherentes a la misma como por ejemplo: representación gráfica y verbal, conocimientos científicos, etc. sino también en la adquisición y desarrollo de otras que son objetivos de la E.S.O. en relación, sobre todo, con: capacidades cognoscitivas, de equilibrio personal y de relación interpersonal y de inserción en la vida activa.

Durante el curso el alumnado desarrollará una serie de propuestas dentro de un aprendizaje integrado, paralelamente a estas propuestas se desarrollaran otras actividades didácticas e intervenciones esporádicas que complementen las lagunas en algunas fases del proyecto.

1.- OBJETIVOS POR CURSO DE CADA UNA DE LAS MATERIAS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

1.1.- OBJETIVOS DE LA ETAPA. DECRETO 291/2007 y REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre (enseñanzas mínimas).

Los objetivos generales de la E.S.O., punto de partida de esta programación son, de acuerdo con el Decreto 291/ 2007 de 14 de Septiembre por el que se establece el currículo de la E.S.O. en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia:

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:

a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacíficamente los conflictos.

d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminación.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Región de Murcia y de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo.

k) Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

l) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

m) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, así como valorar los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

ñ) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

1.2.- OBJETIVOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA DURANTE LA ETAPA. DECRETO 291/2007.

Atendiendo al mencionado Decreto de 14 de Septiembre de 2007 son los siguientes:

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas Tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.

1.3.- OBJETIVOS POR CURSO Y SU CONTRIBUCIÓN A CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

1.3.1.- OBJETIVOS DE TECNOLOGÍA EN PRIMERO DE LA ESO.

1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de necesidades.

2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno.

3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto.

4. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.

5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto y herramientas de presentaciones.

6. Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre materiales naturales y transformados.

7. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

8. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

9. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo técnico.

10. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.

11. Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. Calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.

12. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas.

13. Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.

14. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.

15. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de él.

16. Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

17. Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar información en Internet.

18. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats o videoconferencias.

19. Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus ventajas e inconvenientes.

20. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles.

21. Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y un reactor y describir su funcionamiento.

22. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la Región de Murcia.

1.3.2.- OBJETIVOS DE TECNOLOGÍA EN TERCER CURSO DE LA ESO..

1. Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado.

3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo.

4. Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto técnico, manejando hojas de cálculo que incorporen fórmulas y gráficas.

5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

6. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de dibujo gráfico sencillo.

7. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.

8. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear una base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada.

9. Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de croquis normalizados.

10. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.

11. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.

12. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado.

13. Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas.

14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.

15. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología.

16. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado.

17. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información.

18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y de la información en general.

19. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites civiles, sus principios básicos de funcionamiento y conocer los aspectos prácticos más importantes a nivel de usuario.

20. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energía eléctrica.

21. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de energía.

22. Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las energías renovables.

23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.

24. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, describiendo la función que realizan.

25. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido.

26. Identificar los elementos básicos de un sistema de control.

27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y comprobar los beneficios y necesidad de la aplicación de Tecnologías correctoras para conseguir un desarrollo sostenible.

1.3.3.- TECNOLOGÍAS DE CUARTO CURSO DE LA ESO.

1. Emplear el ordenador como sistema de diseño asistido, para representar gráficamente objetos sencillos.

2. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real.

3. Montar un sistema electrónico sencillo usando bloques de entrada, salida y proceso.

4. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la Información numérica.

5. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red Internet, instalar y configurar una conexión, así como utilizar con soltura la red.

6. Comprender los sistemas de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil, describiendo los principios de su funcionamiento.

7. Construir un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en el que actúa.

8. Confeccionar un programa que controle el funcionamiento de manera autónoma de un robot y lo dirija en función de la realimentación que reciba.

9. Usar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

10. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico, la evolución de algunos objetos técnicos, y las posibilidades de un progreso sostenible, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales y medioambientales.

1.5.-CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

La incorporación de competencias básicas al Currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideren imprescindibles. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar una aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

La inclusión de las competencias básicas en el Currículo tiene varias finalidades:

– integrar los diferentes aprendizajes

– relacionar el aprendizaje con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios.

– orientar la enseñanza para tomar decisiones relativas al proceso de la enseñanza y el aprendizaje.

Con las áreas y materias del Currículo se alcanzan los objetivos educativos y se adquieren las competencias básicas. Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y a su vez cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias.

En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, y de acuerdo con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias básicas:

1. Competencia en comunicación lingüística

2. Competencia matemática

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana

6. Competencia cultural y artística

7. Competencia para aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

El aprendizaje del área de tecnología contribuye al desarrollo de las competencias básicas:

– Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico mediante la adquisición de los conocimientos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica, el análisis de objetos y sistemas tecnológicos, y las destrezas que permitan su manipulación y transformación.

– La contribución a la autonomía e iniciativa personal se articula especialmente en la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos. Esta metodología precisa que el alumnado se enfrente a estos problemas en forma autónoma y creativa, y la necesidad de diversas estrategias de organización interpersonal ofrece numerosas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales tanto individuales como en el trato social.

– La materia contribuye específicamente en el tratamiento de la información y competencia digital mediante varios bloques específicos de contenidos. Es imprescindible su empleo no como fin en si mismas, sino como herramientas del proceso de aprendizaje.

– La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, se articula en torno tanto a los procesos de resolución técnica de problemas, adquiriendo habilidades y estrategias socio-cognitivas como las comunicativas, el autocontrol, y las habilidades de resolución de problemas y conflictos. Un bloque específico trata de entender los aspectos sociales del fenómeno tecnológico, y por tanto contribuye al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades.

– Competencia matemática, ya que el análisis de los objetos tecnológicos existentes y la emulación de procesos de resolución de problemas permiten el uso instrumental y contextualizado de herramientas matemáticas, además de los contenidos específicos como son la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos y la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas.

– La competencia en comunicación lingüística es una contribución que se realiza a través de los procesos de adquisición de vocabulario, búsqueda, análisis y comunicación de información propios de cualquier materia. La contribución específica se encuentra en la elaboración de los documentos propios del proyecto técnico.

– A la adquisición de la competencia para aprender a aprender se contribuye mediante una metodología específica de la materia que incorpora el análisis de los objetos y la emulación de procesos de resolución de problemas como estrategias cognitivas.

2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS EVALUACIONES PREVISTAS.

2.1.- CONTENIDOS DE 1º DE LA ESO. TECNOLOGÍAS.

La materia TECNOLOGÍAS I para este curso se estructura atendiendo a los siguientes bloques de contenidos:

BLOQUE 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLOGICOS.

-Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño: identificación del problema o necesidad, exploración e investigación del entorno, búsqueda de información, diseño, planificación y organización de tareas, gestión y valoración de trabajos.

-Diseño, planificación y construcción de modelos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas.

-Empleo de distintas herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto.

BLOQUE 2: HARDWARE Y SOFWARE.

– Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos. Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos.

– Sistema operativo. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.

– El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas. Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de programas como procesadores de texto y herramientas de presentaciones.

BLOQUE 3: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.

– Instrumentos de dibujo: de trazado y auxiliares. Uso de la regla, escuadra, cartabón y compás. Soportes, formatos y normalización.

– Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos sencillos mediante la descomposición en vistas. Introducción a la representación en perspectiva.

BLOQUE 4: MATERIALES DE USO TÉCNICO.

– Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados.

– La madera: constitución. Propiedades y características.

Maderas de uso habitual. Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Tableros artificiales. Aplicaciones más comunes de las maderas naturales y manufacturadas.

– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental.

– Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.

– Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.

– Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.

– Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.

– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.

– Repercusiones medioambientales de la explotación de metales.

BLOQUE 5: ESTRUCTURAS.

– Tipos de estructuras resistentes: masivas, entramadas, trianguladas, colgadas. Estructuras de barras. Triangulación.

– Esfuerzos básicos. Elementos resistentes. Aplicaciones.

– Análisis de comportamientos estructurales mediante la elaboración de distintos modelos de estructuras.

BLOQUE 6: MECANISMOS.

– Máquinas simples: poleas, palancas.

– Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos: poleas, engranajes, tornillo sin fin, piñón y cremallera, leva, rueda excéntrica, biela y manivela. Relación de transmisión.

Aplicaciones.

– Análisis del funcionamiento en máquinas simples y simuladores, y aplicaciones en proyectos y maquetas.

BLOQUE 7: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.

– Introducción a la corriente eléctrica continua, definición y magnitudes básicas: voltaje, resistencia, intensidad.

– Descripción de circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en serie y en paralelo.

– Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos efectos.

– Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

BLOQUE 8: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET.

– Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.

– Búsqueda de información a través de Internet.

– El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y difusión de la información. Correo electrónico, chats y videoconferencias.

BLOQUE 9: ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN.

– Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes.

– Energías no renovables. Combustibles fósiles: petróleo, carbón y gas natural.

– Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.

BLOQUE 10: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

– La Tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del que hacer tecnológico.

– Introducción al estudio del entorno tecnológico y productivo de la Región de Murcia.

Cuadro de equivalencias entre las enseñanzas establecidas en el currículo y las unidades del libro:

Bloques de contenidos	Unidades
1. Procesos de resolución de problemas tecnológicos	Unidad 1. Un mundo tecnológico Unidad 10. Tratamiento de textos
3. Técnicas de expresión y comunicación	Unidad 2. Recursos gráficos y de diseño
2. Hardware y software	Unidad 9. Informática elemental Unidad 10. Tratamiento de textos
4. Materiales de uso técnico	Unidad 3. La madera y otros materiales Unidad 4. Técnicas de trabajo Unidad 5. Técnicas de unión y acabado
5. Estructuras	Unidad 6. Estructuras y esfuerzos
6. Mecanismos	En el libro no aparece este bloque, por lo que el profesor aportará mediante otros medios, la información suficiente para que se den todos los contenidos establecidos. Se añadirá una unidad con este nombre, mecanismos, que será la UD 7, desplazando las demás
7. Electricidad y electrónica	Unidad 7. Circuitos eléctricos Unidad 8. Técnicas eléctricas
8. Tecnologías de la comunicación. Internet	Unidad 9. Informática elemental
9. Energía y su transformación	En el libro no aparece este bloque, por lo que el profesor aportará mediante otros medios, la información suficiente para que se den todos los contenidos establecidos. Se añadirá una unidad con este nombre, mecanismos, que será la UD 10, desplazando las demás
10. Tecnología y sociedad	Todas las unidades incluyen una mención especial a este bloque.

El libro será completado con material que aportará el profesor cuando su contenido no se ajuste a los bloques estipulados en el Decreto. Con las 2 unidades didácticas que se añaden tendremos 12 a lo largo del año.

A continuación se indica la temporización de los temas de las unidades didácticas.

PRIMER TRIMESTRE

– Unidad didáctica nº 1: Un mundo tecnológico

– Unidad didáctica nº 2: Recursos gráficos y de diseño

– Unidad didáctica nº 3. La madera y otros materiales

– Unidad didáctica nº 4: Técnicas de trabajo

– Proyecto I.

Propuesta didáctica:

En este primer proyecto se propondrá la construcción de un sistema o mecanismo sencillo. También se confeccionará una memoria de todo el proceso seguido utilizando el ordenador.

Se construirá con materiales sencillos y reciclables y se valorará el diseño original y creativo de las figuras. Parte del material que se empleará será plástico, madera contrachapada etc. Las herramientas necesarias serán la sierra de marquetería, sargentos, escofinas etc.

SEGUNDO TRIMESTRE

– Unidad didáctica nº 5: Técnicas de unión y acabado

– Unidad didáctica nº 6: Estructuras y esfuerzos

– Unidad didáctica nº 7: Mecanismos

– Unidad didáctica nº 8: Circuitos eléctricos

– Proyecto II.

Propuesta didáctica:

En este proyecto se propone la construcción en grupos de una maqueta de un dispositivo. Como en el caso anterior, se tendrá que acompañar de un informe técnico.

Se proporcionarán las medidas para la realización de la maqueta, que se realizará en madera y se decorará con diversos materiales tales como papel de aluminio, pinturas acrílicas, cartones, palillos…

TERCER TRIMESTRE

– Unidad didáctica nº 9: Técnicas eléctricas

– Unidad didáctica nº 10: Energía y su transformación

– Unidad didáctica nº 11: Informática elemental

– Unidad didáctica nº 12: Tratamiento de textos

– Proyecto III: proyecto de electricidad.

Propuesta didáctica:

En este proyecto se propone la elaboración en equipo de la maqueta de que incluirá circuitos eléctricos de iluminación.

Se realizará con materiales sencillos, muchos de ellos reutilizados de otros proyectos o materiales reciclados caseros. Se construirá una maqueta de la pista, con jugadores, y gradas, también se incluirá unos focos de luz con una sencilla instalación eléctrica. En este proyecto además de la confección del informe técnico del proyecto de la construcción, se valorará la presentación de éste ante los compañeros y compañeras.

El reparto horario de las unidades didácticas será el siguiente:

PRIMER TRIMESTRE

UD nº 1: Un mundo tecnológico. 3 semanas (9h)

UD nº 2: Recursos gráficos y de diseño. 2 semanas (6h)

UD nº 3: La madera y otros materiales. 3 semanas (9h)

UD nº 4: Técnicas de trabajo. 2 semanas (6h)

Proyecto I 3 semanas (9h)

. Total: 39 h

SEGUNDO TRIMESTRE

UD nº 5: Técnicas de unión y acabado. 2 semanas (6h)

UD nº 6: Estructuras y esfuerzos. 2 semanas (6h)

UD nº 7: Mecanismos. 2 semanas (6h)

UD nº 8: Circuitos eléctricos. 2 semanas (6h)

Proyecto II 2 semanas (6h)

. Total: 30 h

TERCER TRIMESTRE

UD nº 9: Técnicas eléctricas. 2 semanas (6h)

UD nº 10: Energía y su transformación. 2 semanas (6h)

UD nº 11: Informática elemental 3 semanas (9h)

UD nº 12: Tratamiento de textos. 2 semanas (6h)

Proyecto III 3 semanas (9h)

. Total: 36 h

2.2.- DE TERCER CURSO.

BLOQUE 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS.

– Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.

– Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas.

– Empleo de herramientas informáticas, gráficas y de cálculo, para la elaboración, desarrollo y difusión del proyecto.

– Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las normas de seguridad al aula-taller.

BLOQUE 2: HARDWARE Y SOFTWARE.

– Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.

– Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.

– Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de hojas de cálculo. Fórmulas. Elaboración de gráficas.

– El ordenador como herramienta para la organización de la información: gestor de bases de datos. Búsqueda de información, creación y actualización de una base de datos.

– Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.

BLOQUE 3: TECNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

– Sistemas sencillos de representación. Vistas y perspectivas. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas. Acotación.

– Metrología e instrumentos de medida de precisión: calibre, micrómetro. Conocimiento y uso de dichos instrumentos de medida.

BLOQUE 4: MATERIALES DE USO TÉCNICO.

– Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características. Aplicaciones industriales y en viviendas.

– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas.

– Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características.

BLOQUE 5: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.

– Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm.

– Circuito en serie, paralelo, mixto.

– Circuito eléctrico: corriente alterna y corriente continua.

– Potencia y energía eléctrica.

– Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro.

– Máquinas eléctricas básicas: dinamo y motor de corriente continua. Generación de la corriente eléctrica. Alternador.

– Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.

– Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de medidas sencillas.

– Introducción a la electrónica básica: el diodo y la resistencia; el transistor como interruptor. Descripción de componentes y montajes básicos.

BLOQUE 6: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET.

– El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales. Foros, blogs y wikis. Internet. Elaboración de páginas web.

– Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

– Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio radioeléctrico. Satélites y sus aplicaciones civiles.

– Introducción a la telefonía, radio y televisión.

BLOQUE 7 : ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN.

– Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.

– Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares. Tratamientos de los residuos.

– Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías alternativas.

– Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.

BLOQUE 8 : CONTROL Y ROBÓTICA.

– Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos. Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva. Sistemas de control.

BLOQUE 9 : TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

– Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.

Contenidos de tecnologías 3

Criterios de evaluación del currículo

Primera evaluación

Unidad didáctica 1

Unidad didáctica 2

Unidad didáctica 3

Unidad didáctica 4

1,2,3,4,6,7

1,10,27

1,2,11,27

1,2,5,6,9

Segunda evaluación

Unidad didáctica 5

Unidad didáctica 6

Unidad didáctica 7

20,21,22,23,27

1,2,3, 5,12,13,14,15

2,4,5,8,

Tercera evaluación

Unidad didáctica 8

Unidad didáctica 9

Unidad didáctica 10

1,16,24,25,26

17,18,19

17,18,

Cuadro de equivalencias entre las enseñanzas mínimas del MEC y las unidades del libro:

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE TERCERO ESO:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Proceso tecnológico, dibujo y medición.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Materiales plásticos.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Materiales de construcción.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: El dibujo con ordenador.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: Energía y medioambiente.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: Electricidad y magnetismo.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: Hoja de cálculo y base de datos.

UNIDAD DIDÁCTICA 8: Electrónica y robótica.

UNIDAD DIDÁCTICA 9: Tecnologías de la comunicación.

UNIDAD DIDÁCTICA 10: Ordenador y comunicación.

El libro será completado con material que aportará el profesor cuando su contenido no se ajuste a los bloques estipulados en el Decreto.

Las unidad didáctica 10 se trabajará a lo largo de todo el curso, en las sesiones de informática.

El libro será completado con material que aportará el profesor cuando su contenido no se ajuste a los bloques estipulados en el Decreto. Este es el caso de la unidad 1 del libro, Metales y aleaciones, que se sustituirá por una unidad dedicada a Procesos de resolución de problemas tecnológicos, en vistas de la realización de un proyecto en cada trimestre.

2.3.- DE CUARTO CURSO TECNOLOGÍA.

BLOQUE 1: HARDWARE Y SOFTWARE.

– El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica. Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida.

– Programas de control.

– Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.

BLOQUE 2: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.

– Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones. Realización de dibujos sencillos.

BLOQUE 3: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.

– Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo, transistor, y circuitos integrados simples. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones en montajes sencillos.

– Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas.

– Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.

BLOQUE 4: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET

– Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.

– Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora.

– Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.

– Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos.

– Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y protección de datos.

– Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos, infraestructura física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable.

– Utilización de Tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

BLOQUE 5: CONTROL Y ROBÓTICA.

– Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la industria, medicina, etc.

– Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.

– Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control.

– Diseño y construcción de robots.

– Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

BLOQUE 6: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA.

– Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento.

– Diseño y simulación de circuitos básicos, empleando simbología especifica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

BLOQUE 7: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

– Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica, revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre Tecnología y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria.

– Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

BLOQUE 8: INSTALACIONES EN VIVIENDAS.

– Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

– Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

– Estudio de facturas domésticas.

– Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético.

Cuadro de equivalencias entre las enseñanzas mínimas del MEC y las unidades del libro:

Bloques de contenidos

Unidades

BLOQUE 1: HARDWARE Y SOFTWARE.

Unidad 1. HARDWARE Y SOFTWARE.

Unidad 2. DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR.

BLOQUE 2: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.

Unidad 2. DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR.

BLOQUE 3: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.

Unidad 3. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.

BLOQUE 4: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET

Unidad 4.Tecnologías de la comunicación. Internet.

BLOQUE 5: CONTROL Y ROBÓTICA.

Unidad 5. Control y robótica.

BLOQUE 6: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA.

Unidad 6: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA.

BLOQUE 7: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

Unidad 8 La tecnología y su desarrollo.

BLOQUE 8: INSTALACIONES EN VIVIENDAS.

Unidad 7: Las instalaciones en la vivienda.

A continuación se indica la temporalización de los temas de las unidades didácticas, indicando los contenidos que tocan (conceptos, procedimientos y actitudes) y los criterios de evaluación utilizados:

El reparto horario de las unidades didácticas será el siguiente:

PRIMER TRIMESTRE

UD nº 1: Hardware y software —————————– 4 semanas (12h)

UD nº 2: Diseño asistido por ordenador —————————- 4 semanas (12h)

Proyecto ———————————————————————— 5 semanas (15h)

TOTAL 39 h

SEGUNDO TRIMESTRE

UD nº3:Electricidad y electrónica ——————————— 4 semanas (12h)

UD nº4: Tecnologías de la comunicación Internet——————– 4 semanas (12h)

UD nº5: Control y robótica —— 2 semanas (6h)

Proyecto ————————————————————————- 4 semanas (12h)

TOTAL 42 h

TERCER TRIMESTRE

UD nº 6: Circuitos neumáticos e hidraúlicos ———————— 2 semanas (6h)

UD nº 7: La instalaciones en la vivienda ——————————-2 semanas (6h)

UD nº 8: La tecnología y su desarrollo histórico ———————-3 semanas (9h)

Proyecto ————————————————————————- 2 semanas (6h)

TOTAL 27h

3.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR.

El planteamiento curricular de esta área en la Educación Secundaria Obligatoria toma como principal punto de referencia los métodos y procedimientos de los que se ha servido la Humanidad para resolver problemas mediante la tecnología, no en vano ha impulsado el desarrollo de muy diversos aspectos de las distintas civilizaciones históricas desde sus orígenes y ha solucionado algunos de sus problemas (de ahí la importancia de los contenidos procedimentales): esto es, el proceso que va desde la identificación y análisis de un problema hasta la construcción del objeto, máquina o sistema capaz de resolverlo.

La aceleración que se ha producido en el desarrollo tecnológico en las últimas décadas y el aumento del protagonismo de las nuevas tecnologías condicionan la necesidad formativa en un campo en el que el ciudadano va a ser agente activo, ya sea como consumidor o productor de innovaciones.

La Tecnología surge, así, como resultado de la intersección entre ciencia y técnica y busca dar solución a los problemas y necesidades individuales y colectivas, mediante la construcción de objetos y sistemas técnicos que requerirán el empleo de diversos recursos. No se debe olvidar que la tecnología es un producto social, con las lógicas consecuencias económicas, medioambientales, sociales, etc., que de ello se derivan, lo que obliga a calibrar sus efectos.

En este sentido, y como consecuencia de ese imparable desarrollo tecnológico, se incorporan al currículo contenidos relativos a las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), constituyendo aproximadamente el cuarenta por ciento de los contenidos de la materia.

El área de Tecnología en la ESO basa su aprendizaje en la adquisición de conocimientos y

el desarrollo de destrezas que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como la intervención sobre ellos, bien sea modificándolos o creándolos, fomentando las aptitudes innovadoras en la búsqueda de soluciones a los problemas existentes, así como la sensibilidad ante el ahorro y el aprovechamiento de los recursos. Igualmente, los alumnos han de usar las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para localizar o crear, analizar, intercambiar y presentar la información.

Esta área se articula, en consecuencia, en torno al binomio conocimiento/acción, en el que ambos deben tener el peso específico apropiado en cada caso para facilitar el carácter propedéutico de esta disciplina. Una continua manipulación de materiales sin los conocimientos técnicos necesarios no tiene validez educativa. Por el contrario, un proceso de enseñanza-aprendizaje puramente académico, carente de experimentación, manipulación y construcción, no cumple con el carácter práctico inherente a la disciplina. Resumidamente, debe saber hacer y debe saber por qué se hace, sobre todo teniendo en cuenta la forma tan acelerada en que se crean nuevos conocimientos y otros se quedan obsoletos.

Por todo ello, consideremos que el planteamiento metodológico debe tener en cuenta los siguientes principios:

Ø Una parte esencial del desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno debe ser la actividad, tanto intelectual como manual.

Ø El desarrollo de la actividad debe tener un claro sentido y significado para el alumno.

Ø La actividad manual constituye un medio esencial para el área, pero nunca un fin en sí mismo.

Ø Los contenidos y aprendizajes relativos al uso de máquinas, herramientas y materiales son consustanciales al área.

Ø La función del profesor será la de organizar el proceso de aprendizaje, definiendo los objetivos, seleccionando las actividades y creando las situaciones de aprendizaje oportunas para que los alumnos construyan y enriquezcan sus conocimientos previos.

La secuenciación en el currículo se determina en función del escalonamiento lógico de los contenidos, del grado de madurez de los alumnos y de la interrelación de los conceptos.

Como resultado de este planteamiento, la actividad metodológica se apoyará en los siguientes aspectos:

Ø La adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica.

Ø La aplicación de los conocimientos adquiridos aumenta su significado al realizar el análisis de los objetos tecnológicos existentes, así como a su posible manipulación y transformación.

Ø Desarrollar en los alumnos la posibilidad de enfrentarse a proyectos tecnológicos globales debe constituir el término de un proceso de aprendizaje que se apoya en los dos puntos precedentes.

Ø Transmitir al alumno la importancia social y cultural de los objetos inventados por el hombre, y que modifican de alguna manera las condiciones de vida de las distintas sociedades históricas.

Para conseguir este equilibrio, la propuesta didáctica en el área de Tecnología debe basar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un soporte conceptual (principios científicos y técnicos) para que, posteriormente, el alumno desarrolle las acciones de análisis.

Esta forma de trabajar en el aula le permitirá al alumno un aprendizaje autónomo, base de aprendizajes posteriores, imprescindibles en una materia como esta en permanente proceso de construcción del conocimiento.

Los agrupamientos se adaptarán al tipo de contenidos que en cada momento se aborden.

Así los contenidos procedimentales relacionados con las TIC se trabajarán en agrupamientos de dos alumnos por cada puesto de ordenador.

Las experiencias prácticas de corta duración en el aula- taller, relacionadas con el trabajo con materiales técnicos, la ejecución de sistemas mecánicos, eléctricos o electrónicos se organizará en agrupamientos de tres o cuatro alumnos. Estas experiencias serán guiadas por el profesor procurando el trabajo simultáneo en los grupos.

Los proyectos, por su mayor envergadura, se realizarán en grupos de entre cuatro y seis alumnos.

4.- IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA.

4.1.- DE PRIMER CURSO DE LA ESO. (TECNOLOGÍA).

Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de necesidades.

Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno.

Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto.

Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.

Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto y herramientas de presentaciones.

Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre materiales naturales y transformados.

Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo técnico.

Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, los elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.

Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.

Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas.

Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.

Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.

Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de él.

Valorar de forma critica el impacto del uso de la engría eléctrica sobre el medio ambiente.

Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar información en Internet.

Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats o videoconferencias.

Conocer las distintas Fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus ventajas e inconvenientes.

Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles.

Distinguir las partes de un motor de explosión, una maquina de vapor, una turbina y un reactor y describir su funcionamiento.

Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la Región de Murcia.

4.2.- DE TERCERO DE LA ESO. TECNOLOGÍA.

1. Realizar un proyecto técnico analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para elaborar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico adecuado.

3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo

4. Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto técnico, manejando hojas de calculo que incorporen formulas y gráficas.

5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

6. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de dibujo gráfico sencillo

7. Utilizar, vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetivos y sistemas técnicos.

8. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear una base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada.

9. Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de croquis normalizados.

11. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso o identificarlos en construcciones ya acabadas.

13. Describir las partes y le funcionamiento de las maquinas eléctricas básicas.